SEDE EL POTRERO
DOCENTE. OMAIRA PALLARES
RECICLAJE Y APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS SOLIOS PARA
LA REALIZACIÓN DE DECORACIONES NAVIDEÑAS UTILIZANDO LAS TIC.
Objetivo
General:
·
Mejorar el medio ambiente reciclando y aprovechar los
residuos sólidos de la sede educativa Los Cacaos utilizando las TIC.
Objetivos Específicos:
·
Realizar actividades para conocer conceptos básicos de
los residuos orgánicos e inorgánicos.
·
Utilizar las TIC como medio de aprendizaje acerca del
reciclaje.
·
Explicar a la comunidad educativa de la importancia de
mantener un entorno limpio y agradable.
·
Seleccionar los residuos inorgánicos que se puedan utilizar.
·
Realizar decoraciones navideñas para el aprovechamiento
de los residuos sólidos reutilizables.
INTRODUCCION
Con el
siguiente proyecto buscamos contribuir al mejoramiento de un espacio saludable,
rescatar el valor fundamental que tiene
el reciclaje y el aprovechamiento adecuado sin maltratar el ecosistema, dando
alternativas para la elaboración de manualidades con material reciclable este
caso se desarrollaron decoraciones navideñas utilizando los residuos sólidos, y
así se desarrolla las habilidades de los niños para un mejor desarrollo
personal.
COMO
RECICLAR
Primer Paso
Separe en una bolsa limpia y seca los
siguientes materiales reciclables:
• Cartones, cuadernos, papel, periódico, agendas, etc.
Estos elementos no deben mojarse, ya que el papel es biodegradable y se daña.
Tampoco deben estar impregnados de grasa, pintura, parafina o cualquier otro
elemento que pueda perjudicar su calidad.
• Botellas y frascos de vidrio sin tapas ni líquidos.
• Frascos, botellas y galones plásticos de shampoo,
detergentes, gaseosas, agua, etc., libres de líquidos.
• Metales de hierro, acero, cobre y aluminio, entre
otros provenientes de obras de construcción. Envases metálicos, talleres
automotrices, ornamentación, etc.
• Ropa usada y recortes textiles limpios y secos,
provenientes del hogar y de fábricas.
Materiales reciclables
1. Papeles y cartones:
En China se conoció la producción de papel a partir
del bambú, el algodón, la fibra de algunas plantas y los desperdicios de trapos
y ropa vieja. En la actualidad, para elaborar una tonelada de papel se
requieren de 17 a 20 árboles o 2485 Kg. de madera. Con una tonelada de papel se
pueden producir 7000 periódicos.
Existen diversas clases de papel:
- Cartones y plegadizas.
Presentación: cajas y láminas, preferiblemente
amarradas
Contaminantes: Estos papeles suelen estar
contaminados con pintura, grasa, parafina, alquitrán, tierra, humedad.
Aprovechamiento: se reciclan para producir
nuevos empaques.
- Papeles
Presentación: cuadernos, archivos, libros y
revistas, procedentes del hogar, la oficina, el comercio y la industria.
Sus contaminantes suelen ser: carbón,
celofán, colillas, café, tintas de toners de fotocopiadoras, humedad.
Aprovechamiento: se utilizan en la producción de
papeles suaves como el papel higiénico.
- Periódico
Presentación: periódicos y revistas de
periódico que no hayan tenido aplicaciones que los contaminen.
Contaminantes: arrugado, pintura, grasa,
suciedad, humedad.
Aprovechamiento: se emplean como mezcla para la
producción de cartones para empaques y papeles suaves.
2. Plásticos.
Los plásticos pertenecen a un tipo de sustancias
químicas denominadas polímeros, derivados del petróleo. Están clasificados en
siete categorías de acuerdo con su composición química. Su uso se ha
diversificado de acuerdo con sus características y su empleo es tan
variado que brinda todo un universo de posibilidades en su aplicación.
Bolsas plásticas.
Presentación: todo tipo de bolsas plásticas
provenientes de empaques y envolturas de productos. Las bolsas que contengan
líquidos deben ser enjuagadas.
Contaminantes: celofanes, empaques de papas
fritas y demás comestibles, dulces, grasas, pegamentos, químicos, lácteos, etc.
Aprovechamiento: producción de mangueras para
riego, principalmente en el agro.
Envases plásticos
Presentación: todo tipo de envases y galones
plásticos de polietileno de alta densidad, polipropileno y poliestireno en los
que se envasen gaseosas, agua, detergentes, ambientadores, limpiadores,
shampoo, etc.
Contaminantes: envases de aceites vegetales y
lubricantes, pintura y químicos tóxicos.
Aprovechamiento: producción de mangueras para
riego, principalmente en el agro. Para facilitar su recuperación y reciclaje,
se adoptó una codificación internacional de acuerdo con sus propiedades
químicas. Si el plástico se separa adecuadamente es reciclable y maleable.
3. Vidrios, frascos, botellas.
Su fabricación se conoce desde hace más de tres mil
años. El vidrio es una sustancia dura y transparente que se raya con
dificultad, se fabrica con la mezcla de arena y otros minerales naturales que
luego se funde en hornos especiales. Este proceso requiere de una gran cantidad
de energía y recursos naturales.
Se puede reutilizar debido a que es impermeable y no
sufre transformaciones.
Colombia es uno de los países de
América que recicla más vidrio. La industria vidriera colombiana recicla
hasta el 51% del total que se utiliza. En Colombia sólo se reciclan botellas y
frascos, lo cual es denominado casco.
No se recupera vidrio plano, esmerilado, espejo,
refractario o de seguridad. Los envases de vidrio deben separarse por colores,
siendo los más populares el blanco, el verde, el ámbar y el café.
Presentación: todo tipo de botellas,
garrafas y frascos de vidrio, preferiblemente de colores blanco, verde y ámbar.
Contaminantes: celofanes, papel, plásticos,
corchos, piedras, metales, porcelana y elementos tóxicos, entre otros.
Aprovechamiento: producción de nuevos envases
de vidrio.
4. Metales.
Son de origen mineral, se procesan por fundición y
presentan grandes diferencias como tipo de material, origen, uso, aplicaciones,
color, peso y resistencia. Su valor lo determina el tipo de material. Metales
como el hierro y la chatarra son de bajo costo, pero los no ferrosos son de
mayor valor.
Al reciclar metales conservamos una gran cantidad de
minerales que se extraen del suelo, reducimos el consumo de energía que se utiliza
para extraer metales, protegemos nuestra salud, reducimos la cantidad de
basura, protegemos el medio ambiente y conservamos los recursos naturales.
Hierro y chatarra
Presentación: hierro, trozos de varilla, hierro
colado, latas, aceros, repuestos y partes de motor, etc.
Contaminantes: tierra, piedras, cemento,
otros metales.
Aluminio y antimonio
Presentación: latas de bebidas, ollas,
recortes de perfil, láminas, repuestos y partes de motor de estos materiales,
entre otros.
Contaminantes: tierra, piedras, cemento,
caucho, plástico, otros metales.
Cobre y bronce
Presentación: piezas, alambre, cable, partes
de motor, etc.
Contaminantes: tierra, piedras, cemento,
caucho, plástico y otros metales
Segundo Paso
En otra bolsa coloque los desechos que NO son
aprovechables, llamados residuos orgánicos, tales como: cáscaras de frutas,
verduras, legumbres, residuos de cocina, tubérculos, huevos, semillas de
frutas, alimentos descompuestos, desechos de comida, huesos de res, pollo y
cerdo, servilletas, papel higiénico, pañales desechables y todas las basuras
provenientes del aseo en el hogar, el trabajo o el colegio. Estos deben ser
dispuestos para que sean recogidos por la empresa de aseo del sector.
Símbolo del reciclaje
ACTIVIDADES
REALIZADAS
Se hizo una corona navideña con vasos desechables,
pinturas, escarchas y cinta navideña.
Actividad
1 (corona navideña)
1.
Se cortaron los vasos por la mitad.
2.
Se pintaron los vasos
3.
Se armo la corona y se le echo escarcha
4.
Se decoro con cinta navideña
Actividad 2 (farol navideños)
1. Se corto
la cartulina
2. Se dibujo
y se corto la forma del farol
3. Se abre la
cartulina , se le coloca el papel de seda por dentro y se pega
COMO SE
UTILIZAN LAS TIC EN EL PROYECTO
Por medio videos se le dieron a conocer a los estudiantes
la importancia de reciclar para conservar el medio en el que habitan y cómo
separar los residuos y aprovechar la materia encontrada en la sede para la
realización de manualidades.
MARCO CONTEXTUAL: La sede escolar
El Potrero se encuentra ubicado en la vereda Fátima al noroccidente del
municipio de La Playa. Los límites son:
Norte: Vereda La Mesa
Oriente: Veredas Tenería y Aratoque
Occidente: Vereda El Apial (Ocaña)
Sur: Vereda Peritama
La
sede escolar El Potrero se encuentra a una distancia aproximada de 9 Km de la Cabecera Municipal
de La Playa.
Cuenta con una población de más o menos de 60
personas entre niños, adolescentes, adultos y ancianos. Esta población se
encuentra en el nivel 1 estrato 2 Bajo,
se dedica a la agricultura siendo esta la actividad básica para su
subsistencia.
Competencias generales básicas en el contexto
escolar
Si
consideramos el conjunto de las acciones que se realizan en el contexto de la
vida escolar, podemos reconocer en ellas las mismas tres grandes dimensiones:
la interpretación de textos, fenómenos o acontecimientos, la argumentación que
sirve de base a las explicaciones y la proposición que permite imaginar nuevas
acciones y prever sus resultados.
Competencias específicas en ciencias
Naturales
Se definen, entonces, para el área de las
ciencias naturales siete competencias específicas que corresponden a
capacidades de acción que se han considerado relevantes; pero solo tres de
ellas, Identificar, Indagar y Explicar, son evaluadas. Las otras cuatro
competencias:
Comunicar, Trabajar en equipo, Disposición para
reconocer la dimensión social del conocimiento y Disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento deben desarrollarse en el aula, aunque de
momento no se puedan rastrear desde una evaluación externa.
Las competencias específicas en ciencias
naturales se deben desarrollar desde los primeros grados de la educación, de
manera que el estudiante vaya avanzando paulatinamente en el conocimiento del
mundo desde una óptica que depende de la observación de los fenómenos
y de la posibilidad de dudar y preguntarse
acerca de lo que se observa. De esta manera el estudiante aprenderá a
interactuar de manera lógica y propositiva en el mundo en que se desarrolla.
No es difícil ver que se requieren las
competencias generales para identificar las preguntas científicas, para
explicar científicamente los fenómenos y para usar la evidencia científica. Las
competencias generales son condición para la apropiación de las herramientas
conceptuales y metodológicas que requiere el desarrollo del pensamiento
científico y para valorar de manera crítica la ciencia. El ejercicio de la
interpretación, la argumentación y la construcción de nuevas alternativas de acción
es clave para reconocer el valor de las ciencias y para desarrollar la
capacidad de seguir aprendiendo.
ACTIVIDADES
A REALIZAR EN EL PROYECTO DE AULA
Las actividades a realizar durante el desarrollo del
proyecto aula de la sede El Potrero
Taller Nº1: Como podemos contribuir en tener un ambiente
sano.
Taller Nº2: Videos de como reciclar
Taller Nº3: Charla de como separa los residuos orgánicos
de los inorgánicos
Taller Nº 4: Videos de decoraciones navideñas que se
pueden hacer con los residuos inorgánicos.
Taller Nº 5: Separan las basuras en dos canastas,
residuos orgánicos y residuos inorgánicos.
Taller Nº 6: Escoger el material con el que se van hacer
las decoraciones navideñas
Taller Nº 7: Elaboración de una corona
navideña con vasos desechablesr, escrachas, temperas y cinta navideña.
Taller Nº: 8: Elaboración de faros con
cartulina y papel de seda.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 MESES
ETAPAS
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AGOSTO
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SEPTIEMBRE
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OCTUBRE
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NOVIEMBRE
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Seleccionar el
tema del proyecto
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Como
podemos contribuir en tener un ambiente sano.
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Videos
de como reciclar
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Charla de como separa los residuos orgánicos de los
inorgánicos
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Videos
de decoraciones navideñas que se pueden hacer con los residuos inorgánicos.
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Seleccionar
las decoraciones a realizar
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Escoger
el material con el que se van hacer las decoraciones navideñas
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Adecuación
de canecas de aseo.
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Jornadas de aseo
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Elaboración
de n una corona navideña
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Elaboración de farol con cartulina.
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BIBLIOGRAFIA
EVALUACION Y LOGROS
La evaluación del proyecto pedagógico de
aula desarrollado en el Centro Educativo Rural Maciegas Sede El Potrero se realizo mediante un formato con un
criterios de evaluación que son: estructura del proyecto, evidencia del
aprendizaje, apropiación de las TIC para el aprendizaje, el docente como
innovador y agente de cambio; y por último, desarrollo de la presentación los
cuales se valoran de sobresaliente de 9 a 10, muy bueno de 7 a 8, bueno con 5 a
6, aceptable de 3 a 4 y deficiente/NA con 1 a 2.
A continuación se muestra cuales fueron los
puntajes obtenidos en cada uno de los criterios de evaluación y los respectivos
logros alcanzados.
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Criterio de evaluación
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Sobresaliente
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Muy bueno
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Bueno
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Aceptable
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Deficiente /NA
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Estructura del proyecto
Pregunta: ¿Es
coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que
facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?
Información general: Se
presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque pedagógico, enlaces a
recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores
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10
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9
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8
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7
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6
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5
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4
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3
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2
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1
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X
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Evidencia del aprendizaje
La calidad de los resultados.
Pregunta: ¿Hasta
qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de
competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso
de las TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación,
autoevaluación, colaboración y comunicación estructurada.
Información general: Los
resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o experiencia
presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido
apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC
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X
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Apropiación de las TIC para el aprendizaje
Pregunta: Hasta qué punto los
estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de conocimiento,
trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas
de manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere
colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en
que sin ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas tecnológicas han
sido usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso de
enseñanza/aprendizaje?
Información general: Cómo es el
uso de las TIC por parte de los estudiantes-independientemente de si su uso
ayuda o no a los estudiantes a construir conocimiento/colaboración o aprender
por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes pueden o no construir el
mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo aprendizaje fuera
del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC
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X
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El docente como innovador y agente de cambio
Pregunta: ¿Se puede
decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de
enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?
Información General: En
ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar, se
evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en
instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los
estudiantes aprenden
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X
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Desarrollo de la presentación
El docente muestra elementos
innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la comunicación y
divulgación de su proyecto.
Aquí el factor humano es
importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los desafíos que él
se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación
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X
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Total: 41
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18
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16
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7
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Total 41
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ü Estructura del proyecto:
Se logro una sobresaliente estructura
del proyecto con coherencia en el orden metodológico y conceptual, demostrando creatividad
e innovación en la estructura del proyecto.
ü
Evidencia
del aprendizaje:
El proceso de enseñanza/aprendizaje ha
sido sobresaliente por parte de los estudiantes, al haberse apropiado de las
tics
ü Apropiación de las TIC para el
aprendizaje:
Se apropiaron conocimientos acerca del
manejo y uso de las TIC como medio para lograr un aprendizaje colaborativo en
los estudiantes, lo cual fue de muy bueno.
ü El docente como innovador y agente de
cambio:
Se innovo en las estrategias de
enseñanza de la docente, siendo un agente de cambio para el logro de
aprendizajes significativos en la población estudiantil.
ü Desarrollo de la presentación:
Se
selección de manera sobresaliente el blog como la herramienta la presentación y
divulgación del proyecto de aula.
